Colloque 26 : Enfant, famille et communauté

Résumé

La recherche a démontré que les familles de la classe moyenne occidentale ont su profiter des structures sociales en éducation, en santé et en prévention et intervention précoce pour soutenir le développement de leurs enfants et protéger leurs intérêts. Les familles moins favorisées ou vivant en écart de la norme, se sont senties ciblées par les divers intervenants. Elles ont appris à éviter ces derniers, craignant les conséquences de leurs interventions. Beaucoup de familles questionnent l’autorité et réaffirment leurs propres compétences parentales. Les résultats préliminaires de nos analyses montrent que les familles et éducatrices en petite enfance clament le droit respectif à la diversité. Même sans pouvoir les valoriser, elles reconnaissent les principes de l’écophilosophie. Elles réaffirment aussi que le développement de l’enfant résulte d’une interaction complexe entre les éléments relevant d’environnements écologiques multiples. Elles montrent enfin que l’amélioration de la qualité des services en petite enfance passe par l’accroissement des rôles des parents et des familles et par une plus grande ouverture des éducatrices, des intervenants et des spécialistes aux propositions et à la participation des familles. Une revue de la littérature en éducation petite enfance ainsi qu’une méthodologie ethnographique auprès d’éducatrices et de parents de centre de la petite enfance de milieux culturels différents sont à l’origine des résultats préliminaires.